Licence - Humanités - Parcours Humanités : Espagnol « Traduction, Édition, Média »

Les modalités d’examen des vœux Les modalités d'examen des voeux Comme elle l'avait mentionné sur la fiche publiée en amont de la campagne, la commission a étudié les candidatures sous le double angle de critères qualitatifs et quantitatifs. Elle s'est appuyée sur les pièces portées aux dossiers, en particulier sur les bulletins de notes de 1e et de Terminale (ancien et nouveau régime). Elle s'est, tout particulièrement, concentrée sur les notes et les appréciations, en accordant une attention spéciale à certains enseignements de spécialité, qui montraient d'ores et déjà une appétence pour les thématiques et les champs disciplinaires abordés dans la formation. Elle a également été très attentive aux "fiches avenir", sur lesquelles ont particulièrement été appréciés les développements qui abordaient : 1) l'engagement lycéen en tant que positionnement dans la vie d'un établissement et dans la vie de la cité; 2) la présentation d'activités artistiques et créatives et 3) la présentation, même brève, d'un projet d'études, voire d'un projet professionnel qui entraient en cohérence avec l'ensemble des affinités exposées et avec les contenus de la formation. Cela a, en effet, été perçu comme un gage de motivation et de maturité dans la conception d'une perspective d'avenir à confirmer et à approfondir. Avez-vous eu recours à un traitement algorithmique ? Un traitement algorithmique permettant essentiellement, à partir des données quantitatives et qualitatives figurant dans les dossiers, de calculer les moyennes des notes récupérées ou attribuées aux candidats, a été mis en œuvre par la commission d’ examen des vœux afin de l’aider dans ses travaux, et non se substituer à elle. Ce traitement automatisé, dont le paramétrage a été effectué par la commission d’examen des vœux en fonction des critères que ses membres ont définis, a été utilisé pour effectuer une première analyse des candidatures et un pré-classement de ces dernières. La commission d’examen des vœux s’est en partie fondée sur ces éléments pour apprécier les mérites des candidatures.

Sont autorisés à s'inscrire : . Les candidats titulaires ou en préparation d'un baccalauréat français des séries générales, technologiques ou professionnelles. . Les candidats titulaires ou en préparation d'un DAEU. . Les candidats titulaires ou en préparation d'un diplôme français de niveau IV hors baccalauréat. . Les candidats ressortissants de l'U.E, de l'EEE, de la Confédération Suisse, de Monaco ou d'Andorre, titulaires ou en préparation d'un diplôme donnant accès à l'enseignement supérieur européen. . Les candidats ressortissants de l'U.E, de l'EEE, de la Confédération Suisse, de Monaco ou d'Andorre, titulaires ou en préparation d'un équivalent au baccalauréat français (diplôme obtenu hors U.E). N.B : Les candidats non ressortissants de l'U.E, de l'EEE, de la Confédération Suisse, de Monaco ou d'Andorre, titulaires ou en préparation d'un diplôme équivalent au baccalauréat français (U.E ou hors UE) ne passent pas par la plateforme Parcoursup, mais par la procédure DAP. . Les candidats titulaires ou en préparation d'un diplôme français de niveau IV (hors baccalauréat, DAEU auxquels s'ajoute la capacité en droit pour les licences de droit) doivent faire l'objet d'une validation de leur diplôme par l'université. Information Les chiffres présentés dans tous les tableaux et graphiques ici sont calculés pour chaque année à la fin de la phase principale d'admission, mi-juillet.

Nos conseils aux candidats pour la prochaine session Nos conseils aux candidats pour la prochaine session Les bachelier.e.s issu.e.s des filières générales présentent, sans aucun doute, un profil très adapté à la formation. Des candidat.e.s provenant de la filière STD2A, dont l'approche de la création artistique peut constituer un atout, présentent également un profil adapté. Il est avant tout essentiel, pour les futur.e.s candidat.e.s, de disposer, avant l'arrivée dans la formation, d'un très solide niveau de français et d'espagnol (non seulement dans la pratique écrite et orale de la langue, mais également dans la réflexion portant sur la langue et sur la traduction), d'avoir un goût prononcé pour la lecture, l'histoire et l'histoire des idées y compris des périodes anciennes, et de disposer d'une appétance particulière pour la création artistique humaine et assistée. Les qualités d'initiative et d'autonomie sont également à valoriser. Tout ceci est à mettre en avant dans une présentation qui soit ancrée dans la mise en perspective d'éléments concrets du parcours antérieur de l'élève. Signature : Nathalie DRACH - TEMAM, Président de l'établissement Sorbonne université